原標題：以數字技術賦能思政課創新發展

姬浩浩

“大思政課”是突破傳統思政課時空局限的育人新形態，其本質在于將思政小課堂與社會大課堂深度融合，實現知識傳授與價值引領的有機統一。“大思政課”網絡課堂則是對這一理念的數字化延伸，通過數字技術打造沉浸式學習場景，形成“隨時可學、隨地可悟、人人可參與”的云上育人生態。

以技術賦能“改”傳統教學模式。一“改”以教師為主體的單向傳授模式，重塑師生關系。傳統思政課堂以教師為主體，學生被動接受知識。“大思政課”網絡課堂依托數字孿生和智能交互等技術，打造沉浸式學習場景，將抽象理論具象化為可感知、可互動的體驗，使教師從“獨奏者”轉向“協奏者”，學生從“信息接受者”轉向“知識建構者”；二“改”以教材為載體的內容供給方式，重塑資源格局。傳統思政課教學資源局限于教材，難以滿足學生多樣化需求。“大思政課”網絡課堂通過數字化平臺整合分散資源，形成系統性供給體系。這種“資源一盤棋”的供給模式打破了地域限制，使知識傳遞從“填鴨式”轉向“體驗式”，教學內容從“以教定學”轉向“以學定教”；三“改”以識記為導向的應試考評辦法，重塑評價體系。傳統思政課的評價體系側重對知識的記憶，忽視實踐能力提升和價值理念從輸入到內化，再到外顯的過程培養。“大思政課”網絡課堂更加注重學生的過程學習，使思政教育從“大水漫灌”轉向“精準滴灌”，評價體系從“結果導向”轉向“過程賦能”。

以價值引領“守”思政育人根基。一“守”政治方向之基，確保改革行穩致遠。“守正”是改革創新的根基。“大思政課”網絡課堂要始終堅持馬克思主義指導地位，將習近平新時代中國特色社會主義思想融入教學全過程，確保技術創新應用始終服務于立德樹人根本任務；二“守”文化根脈之魂，傳承中華優秀傳統文化。承擔文化傳承使命是思政教育的核心功能之一。“大思政課”網絡課堂要運用數字技術激活文化基因，創新文化傳承方式。通過構建虛實融合的文化體驗場景，使青少年在技術賦能中深化文化理解，增強文化自信，推動中華優秀傳統文化創造性轉化、創新性發展；三“守”教育規律之本，遵循認知發展邏輯。教育技術應用必須符合認知規律。“大思政課”網絡課堂要依托具身認知理論，設計出符合青少年思維特點的教學活動。通過具身參與、情境化學習等方式促進知識內化，實現技術手段與教育本質的深度契合。

以生態重構“立”數字思政新格局。一“立”協同育人之維，構建全域育人共同體。依托數字技術打破教育主體壁壘，構建“政府主導—學校主責—社會協同—家庭參與”的四維聯動機制，通過云端資源庫、跨校教研平臺、社會實踐基地等載體，形成全員參與、全程滲透、全域覆蓋的育人生態鏈；二“立”技術賦能之徑，構建智慧教育新架構。以數據驅動重構教學全流程，聚焦課堂互動智能化、學情分析精準化、教學策略動態化的目標，充分運用智慧教室系統激活課堂互動，開展學情診斷，動態優化教學重難點；三“立”價值引領之標，培育時代新人新特質。將數字素養培育嵌入思政教育目標體系，引導學生在技術應用中堅守價值判斷，在創新發展中把握前進方向，在數字倫理中筑牢思想防線，在時代浪潮的淬煉中鍛造德技兼修的新時代人才品格。

作者為蘭州理工大學馬克思主義學院講師