原標題：《中國軌道號》：科幻小說中蘊含的教育意味

　　不久前，吳巖的科幻小說《中國軌道號》（安徽少年兒童出版社）榮獲第十一屆全國優秀兒童文學獎。這部作品講述了“東方紅一號”衛星成功發射后，中國人開始載人航天實驗。主人公小巖生活的空軍裝備研究所分到了一些項目，還是小學生的他被卷入其中，并在某種程度上幫助中國的科學技術朝向全新的方向取得了進展。

　　小說發表之后，各種好評紛至沓來，許多人從科幻小說、科普小說、兒童文學、京味文學角度認知這部作品。而作者自己則不斷強調，這是他根據自己童年的回憶虛構而成的。無論是怎樣的一種情況，作者對一個遙遠鮮活的來自1972年的部隊大院的描述，構成了這部小說的獨特之處，在此之前，中國科幻小說還從來沒有這樣跟童年回憶錄進行過緊密的結合。很多讀者在閱讀之后感觸最深的是，小說中暗含著某種教育心理學和家庭教育學的線索，這也是為什么那么多教師喜歡向學生推薦這本書的原因之一。

　　在心理學中，父母的教養態度和教養行為是影響人格發展的重要因素，寬容的教養方式既滿足孩子的正當要求，尊重孩子的自由和獨立，又給孩子一定的限制或禁止；既保護孩子的活動，又給予社會和文化的訓練。作品中的媽媽就是一個能運用這些原理和原則的典型代表，從《中國軌道號》中可以提取出許多有意義的教育原則。

　　第一個教育原則，是要教會孩子認識到榮譽、競爭都必須建立在與人為善的基礎之上。作品第一個故事高潮，是小巖想要爭取火星探險夏令營的名額，媽媽告訴他，好孩子的標準有許多，并一定要刻板地追求所謂的“三好”。作者在此處寫得非常細膩，先是媽媽看出孩子的焦慮，然后不動聲色地等待孩子的主動求助，然后引導他發揮自己的長處，另辟蹊徑取得成功。

　　第二個教育原則，是永遠從正面激發孩子。書中小巖偷用媽媽自行車，不小心把車弄壞，因為怕被責怪就湊合修了一下，直到媽媽因為騎自行車出了事，他才將事情的原委告訴父母。媽媽沒有責怪小巖，而是教導他：許多事情根本不用隱瞞，實話實說才能預防危險。

　　第三個教育原則，是父母的“身教”在教育中同樣占有很大的比重。在第三個篇章中，小巖答應給科學怪人老汪找一臺電動機，找到后卻賭氣不肯立刻拿給他，沒想到老汪因病去世。小巖非常失落，他再也不能和老汪一起做科學實驗。更重要的是，他因為自己的驕傲導致沒有實現諾言。媽媽和爸爸心急如焚，歷盡千辛萬苦尋找到老汪生前失蹤且大腦不健全的兒子。當她把這個叫冬冬的孩子交到小巖手中時，她知道這對小巖彌補自己的失誤會起到怎樣的作用。

　　如果讓孩子成長，就要給他們加上超過自己負荷的擔子，讓他們有機會走向健康和成功。這是小說中給出的第四個教育原則。媽媽把冬冬交給了小巖，并非整件事情的結束，她必須把這個擔子壓在自己身上，也壓在孩子身上，讓孩子體驗冬冬的苦難并學會共情。

　　《中國軌道號》不單單是一本家庭教育者應該閱讀感悟和提高自己的小說，也是幫助社區管理工作者提高教育水平的很好讀物。故事中的部隊大院——空軍裝備研究所有一個超越時代的、積極向上的環境氛圍。在那樣的年代，孩子之間的矛盾不單單來自他們的日常生活，更來自父輩之間的恩怨糾葛。要怎么做才能給孩子最大限度的關心和照顧？軍裝所的所長顧阿姨、管理孩子的江干事、老所長路友伯伯、怪人老汪，他們都從各自繁雜的工作中作出了很多努力。

　　希望更多人能閱讀這本書，不但從它展現我們偉大的民族精神和推崇創意創新的角度，更從對未來接班人的成長教育角度。（作者：翟小幸）